7月，浙江臺州，驕陽似火。偉德BETVLCTOR1946智能與機電工程學院的老師李潤高走進浙江吉利汽車的生產車間，開始變身為汽車生產一線汽車裝調技工。

之前，李潤高都是站在講臺上為大學生們講授汽車生產的各個環節，但當他來到車間，當起汽車生產制造技術員，對他來說，這是一種全新的體驗。

據了解，為了進一步將產教融合政策向縱深推進，提升職業教育改革成效，不斷改進教學方法、提升教學能力和水平，偉德BETVLCTOR1946連續2年推行教師暑假社會實踐活動，派出大批教師到企業一線充當工人、技術員、工程師，頂崗實習，把理論應用到實踐中，從實踐中學習感悟，從而提高教學的針對性和實用性。

今年暑假共有71名專職教師深入企業一線掛職鍛煉，或參與企業的技術研發工作，或深入車間當起流水線工人，他們從課堂到操作一線，又從實踐回到課堂，全面展現OBE教學改革的實際作用和效果。

“職業教育如果脫離社會需求，那就成了紙上談兵；培養應用型人才沒有社會實踐，就缺少針對性和實用性。作為教師，不但要向學生傳授理論知識，更要傳授實踐經驗。所以，對于這次到企業來頂崗鍛煉，是非常難得的一次自我提升的機會。相信通過這次實踐，回到講臺上，感受會更深刻，講課會更生動，內容會更有針對性。”李潤高由衷地說。

沖壓、焊裝、涂裝，這幾個環節，他天天在課堂上告訴學生，但今天，他是第一次親自上陣。實際上，這是他第一次見到冷煤、制動液、冷卻液、雨刮水四合一加注設備，由于一開始對設備不太熟悉，動作慢,李老師顯得有點著急。

年長的吉利老技師語重心長地對李老師說：“實踐和教學一樣，調整心態、把握細節，就可以熟能生巧了，教師仁心能修成仁術，也能更好地為我們吉利培育小樹苗，形成人才森林。”

實習接近尾聲時李潤高老師感慨道：“成為雙師型教師，就要從實踐開始。從大學到企業，從企業到大學，課堂教學后又到一線琢磨實踐，很有意義和價值，收獲頗多。”

到汽車行業鍛煉的幾位廣西學校的教師，幾乎一致認為：從講臺到車間，感受更深刻了，理論更有針對性了，教學方向更明確了，實操能力更強了，這次暑假實踐行動，收獲滿滿，新能源汽車技術專業大有可為！

“社會實踐讓我明白，愛才是教育的根本”

這次大范圍的暑假社會實踐，教育學院的勞源芳老師選擇了欽州市松宇幼兒園，當起一名幼兒教師。

勞源芳老師經常告訴她的學生，跟學前幼兒溝通的技巧、相處的細節、取得孩子信任的方法等等，但當站在一幫幼兒面前時，她有了跟站在講臺上完全不一樣的感受。

“幼兒園最想要的是具備愛心、耐心、責任心的人才，技能、知識可以學習，但是對于職業認同感和熱愛孩子的本能是要有天賦的。”幼兒園周園長的一番話讓勞老師深受感動，明白愛才是教育的開始。

“以燈傳燈，新燈不滅，擁抱小小孩，國家才能有大未來，這次社會實踐鍛煉，讓我明白，教育有技巧，但愛是教育的根本。只有從內心萌發對孩子的愛，老師才有機會把小苗澆灌成參天大樹，這也是我今后要傳達給學生的理念，也是我今后努力的方向。”勞源芳老師如是說。

“了解了更多新動態、新標準”

大健康學院的陸遠英老師在欽州市靈山縣人民醫院跟崗學習期間，有一名孕婦因無法忍受宮縮疼痛，要求剖宮產。陸遠英一邊安撫孕婦，一邊用自己豐富的護理知識鼓勵孕婦順產，并建議先給孕婦破水，促進產程進展，最后孕婦順利生產。

查房時產婦對陸老師說：“幸好遇見你，謝謝你一直鼓勵我，不然我就要挨一刀了。”陸遠英回應道：“我一直相信你是一位勇敢的媽媽，你很棒。”

通過本次臨床跟崗學習，陸老師了解了更多臨床護理的新動態、新標準。書本的知識更新滯后，臨床卻每年都在更新，比如產程分期。

陸遠英說：“要讓學生了解和喜歡護理專業，教師需在課堂上融入臨床案例和臨床護理的新標準，激發學生的學習興趣，才能更好地讓學生貼近臨床，符合崗位需求。”

教師參加社會實踐，這是一座橋

鏈接起理論和操作之間

校園和社會之間

學生和職場之間的橋

對于這71名參加社會實踐的教師

這是一次難得的自我提升機會

對產教融合、課堂教學，將產生深遠的影響